https://thevyshka.ru/27869-sexism-at-uni/

Текст: Елена Метлинская

Оформление: Екатерина Понамарева

Редактор: Анастасия Ларионова

С теоретической частью помогли студентки 4 курса НИУ ВШЭ образовательной программы “Психология”: Марина Романова и Анастасия Сорокина, которые в своих исследовательских работах изучают стереотипы про разные группы общества

С сексизмом можно столкнуться в любой сфере жизни: в школе, на работе, в метро, в магазине. В университетском пространстве его также можно заметить как со стороны одногруппников, так и со стороны преподавателей и администрации. Студенты разных вузов рассказали The Vyshka свои истории о том, как они сами или их знакомые пережили проявления дискриминации. А для составления теоретической части мы специально проконсультировались со студентками факультета психологии НИУ ВШЭ.

По просьбе некоторых героев, их имена и названия вузов были скрыты.

По индексу гендерного разрыва (показатель неравенства возможностей между мужчинами и женщинами в репродуктивном здоровье, в расширении прав и на рынке труда — прим. The Vyshka) Всемирного экономического форума 2020 года Россия находится на 81 месте из 153 государств и на 21 месте из 26 государств Восточной Европы и Центральной Азии.

Сексизм — это форма дискриминации по половому или гендерному признаку, которая проявляется в высказываниях, действиях, установках и поведении людей по отношению к другим.

Одна из теорий изучения сексизма называется амбивалентным сексизмом. Он подразумевает наличие одновременно отрицательных и положительных оценок и убеждений по отношению к мужчинам и женщинам. Термин делится на доброжелательный и враждебный компоненты, где второе — это однозначно негативные, дискриминирующие представления о женщинах и мужчинах. То есть это восприятие женщин как некомпетентных, неспособных, чересчур эмоциональных, манипулирующих, желающих отнять у мужчин доминирующее положение. Мужчины же считаются беспомощными в домашнем хозяйстве, но стремящимися доминировать над женщинами во всех остальных сферах жизни.

Такой тип мышления в университетском пространстве встречается часто. Маша уже несколько лет учится в  РАНХиГСе и рассказывает, что ее преподаватель по праву, как она отмечает, с издевкой называет аудиторию девушек «эйчарихами» и «кадровичками». «Это отнюдь не уважительный феминитив, а именно издевка: мол мы все такие тут тупые девочки, глазками хлопаем. Кем вообще в жизни станем — непонятно».

Ира, которая учится в одном московском вузе, рассказала, что ее преподаватель, увидев количество представительниц женского пола в аудитории, начал причитать, что они «просто занимают чужие места и лучше бы учились семью обслуживать, чем в университете штаны просиживать».

Доброжелательный компонент сексизма — это наличие позитивных представлений о мужчинах и женщинах, которые часто соответствуют их традиционным гендерным ролям, но все равно дискриминируют их. То есть это восприятие женщин как нежных, хрупких и слабых. Согласно такой логике, женщины непременно нуждаются в мужчине, который будет о них заботиться, пока те занимаются хозяйством и воспитанием детей. Мужчина в этом компоненте сексизма — сильный защитник, готовый рисковать своей жизнью ради любимой женщины, которая занимается домашними делами, потому что у нее это лучше получается.

Маша из РАНХиГСа также рассказала о преподавательнице, которая утверждает, что девушкам не надо учиться в университете, потому что по окончании его они уезжают работать в другие страны. По словам профессора, им стоит остаться в России, чтобы «восстанавливать популяцию».

Еще одной историей поделилась Ира — студентка владивостокского вуза. По словам ее преподавателя по гендерной культуре, так как мужчины сегодня подвергаются давлению со стороны общества, женщинам нужно быть покорными, мудрыми, уметь промолчать. «Сила женщины в ее слабости», — цитирует преподавателя девушка.

Словарь проявления сексизма опирается на теорию амбивалентного сексизма. После каждого термина описаны истории, с которыми поделились студенты разных вузов.

Сексуальная объективация — это восприятие человека только как сексуального объекта. Яркий пример — визуализация девушек в видеоиграх и рекламе, где делается большой акцент на их формах тела, очень часто — не реалистичных.  В повседневной жизни люди с этим сталкиваются в виде нежелательного тактильного контакта или высказываний по поводу внешнего вида.

Например, студентка одного московского университета поделилась историей о преподавателе, который вызывал к доске только девушек, оглядывал их с ног до головы и шутил таким образом: «Блузочкой грудку обтянула, а УК РФ забыла выучить?»